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© Ángel Longás y Simeón Martín
2002
En: Gobierno de Aragón. Departamento de Educación
y Ciencia (D.L. Z-2065-02
) |
Título: ESPEJOS DEL LIBRO
Lema: Todo está en los libros, pero no todos libros hablan
de todo
1.Introducción
La Filosofía aparece en sus inicios como una forma de
literatura, como un diálogo significativo y simbólico
con la realidad: convive, pues o se hace diálogo, democracia,
república, aristocracia, teoría del universo y
del lenguaje, mito y narración, ciencia y pensamiento,
lógica, ética, física, biología,
medicina, metafísica y poética. Por ello, las relaciones
filosofía-literatura se hacen sinuosas y laberínticas
en las entrañas del tiempo, pero abren a la riqueza de
planteamientos que continuamente se han establecido entre ellas.
¿Cómo no tener en cuenta, además de las
cuestiones académicas tradicionales en el campo de la
reflexión filosófica, los materiales creativos
que aportan el teatro, la poesía, la narrativa o el ensayo?
La diferencia tiene que centrarse en el lenguaje mismo: crítica
y poética, analogía y metáfora, forma y
estilo...
Filosofía y Literatura, creación de un ámbito
donde se habla en comunión, cercano siempre a la franja
de límites y abismos, habitante de los márgenes
que guardan otro mundo y otro yo, es decir, el otro. Forma de
recuperar el asombro frente al misterio radical de la existencia
y del imaginario colectivo. Filosofía de la vida que no
puede buscar la razón, sino el sentido. Palabra que ahueca
el tiempo...
He aquí algunas cuestiones a las que podemos aproximarnos
en la relación literatura-filosofía. Lo que importa,
pues, es encontrar o buscar el pensamiento en las actividades
de la creación que configuran el tiempo y la historia,
la cultura y los saberes.
2. Objetivos
2.1 Acercarse a entender la relación entre lenguaje, pensamiento
y arte
2.2 Clasificar los textos en alguna de las relaciones entre filosofía
y literatura.
3. Contenidos: Galería de espejos
1º Espejo: Concepto de cultura
- Cultura libresca
- Cultura de imagen
Actividades
Buscar textos que permitan debatir entre el lenguaje de la escritura
y el lenguaje multimedia.
2º Espejo: Sujetos del aprendizaje.
- Cultivo de la memoria: descubrimiento de la dimensión
histórica
- Cultivo de la imaginación: la escritura como construcción
y reconstrucción del estilo personal.
Actividades
a) Hacer "fotografías literarias" a algunos
textos.
b) Buscar textos con los que uno se identifique y explicar los
motivos.
c) Reescribir algún texto, algún poema o alguna
escena de novela.
3ª Espejo: Funciones de la escritura.
- Leer para conocer (se)
- Leer para expresar (se)
Actividades
a) Buscar y organizar qué valores de "lo aragonés"
aparecen en los textos
b) Poner tales valores en relación a los valores actuales.
c) Confeccionar un vocabulario filosófico como enriquecimiento
en la expresión y manejo de la lengua.
4. Evaluación
4.1 Grados de dificultad de esta Unidad Didáctica.
4.2 Recursos utilizados para la resolución de los mismos.
4.3 Descubrimientos personales en el desarrollo de las actividades.
5. Coda
Y después de esta Unidad Didáctica, ¿qué
sugerencias aparecen, si aparecen, en tu preocupación
intelectual, afectiva y moral?
Zaragoza, diciembre
de 2002
A. Longás |
