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© Ángel Longás y Simeón Martín
2002
En: Gobierno de Aragón. Departamento de Educación
y Ciencia (D.L. Z-2065-02
) |
Debe quedar claro que cada texto está
pensado con una finalidad, de ahí la particular fragmentación
de la antología y la breve explicación introductoria
en cada apartado. Con ello y con todo, podemos hacer una breve
relación de ejercicios que se podrían hacer. Unos
se podrán llevar a cabo con todos, otros sólo con
los poemas, en otros casos dependerá del contenido o de
la forma de elocución etc.
Como parece obvio, los ejercicios van
referidos al "qué se dice" y a "cómo
se dice". Dejamos para otra ocasión valores contextuales
o paratextuales que un trabajo metódico y sistemático
incluiría necesariamente.
Actividades sobre el léxico:
- Búsqueda de términos
desconocidos.
- Utilización de los mismos.
- Campos semánticos.
- Homonimia, sinonimia, antonimia.
Actividades sobre la gramática:
- Clases de palabras predominantes.
- Distinguir las diferentes categorías gramaticales.
- Los tiempos verbales en los textos.
- Ejercicios de transformación.
Las variedades lingüísticas:
- Dialectalismos y localismos.
- Nivel culto, estándar, coloquial.
- Traducir al castellano.
Los valores literarios:
- Verso/ Prosa.
- Contar sílabas.
- Descripción, narración, exposición.
- La autonomía del texto/ Fragmento.
- El diálogo.
- Novela, cuento, historia, crónica, memorias...
- Comedia, drama.
Los contenidos:
- Resumir los textos.
- Paisajes: rural, urbano.
- Consejos. ¿Qué enseñanza transmite?
- Denuncia.
- Parodia.
- Atmósfera : alegre, triste, ansiedad...
-¿Cómo se consigue?
- Costumbres.
- Pervivencia de lo contado.
- Modelos de mujer o de hombre.
- Realismo / Idealización / Costumbrismo.
- Visión de la realidad: Complaciente/ Crítica.
Zaragoza, octubre
de 2002
S. Martín |
